发布时间:2021-11-02 10:44:26 人感兴趣
一、单项选择题
1提出“最近发展区”这一概念的心理当家是( )
A.佛洛伊德 B.马斯洛 C.皮亚杰 D.维果斯基
2.幼儿期注意发展的特点是( )
A.无意注意占优势，有意注意逐渐发展
B.有意注意占优势，无意注意逐渐发展
无意注意逐渐发展，有意注意未发现
D.有意注意逐渐发展，无意注意未出现
3.洗手时，东东突然叫了起来:“洗手液溅进眼睛里了!”这时老师首先应该做的是( )
A.用流动水冲洗眼睛
B.用干净的纸或软布擦眼睛
C.找保健医生
D.拉开眼皮吹一吹
4、幼儿时期占优势的记忆类型是( )
A意义记忆 B.形象记忆 C.词语逻辑记忆 D.动作记忆
5.下列选项中不符合幼儿自我评价特点的是( )
A.依从性 B.表面性 C.主观情绪性 D.全面性
6.在幼儿绘画活动中，教师最应该强调的是( )
A.画面干净、美观
B.画得和教师的一样
C.按照自己的意愿大胆表达
D.画得越像越好
7下列选项中属于实施正面教育原则方法的是（ )
A.树立榜样 B 只表扬不批评 C.纠正错误 D.对幼儿的错
8.教师与家长沟通的根本目的是( )
A.让家长了解幼儿在园的表现
B了解幼儿在家的表现
C.家园合作，形成教育合力
D.完成园长交给的任务
9新入园时，如果班里有个幼儿哭了，其他幼儿也会跟着哭。这是( )
A.情绪的动机作用 B.情绪的信号作用
C.情绪的组织作用 D.情绪的感染作用
10.从生活中选择幼儿感兴趣的事物和问题作为教学内容的主要原因是( )
A.教师容易制作教具
B.便于教师教
C.符合家长的希望
D.符合幼儿的学习特点
二、简答题
11.简述种植活动对幼儿发展的价值
12.根据右图说明儿童动作发展规律。(缺图)
三、论述题
13.有家长说:“这家幼儿园天天让孩子玩，什么都没教。不教拼音，不教写字，孩子连字都认不了几个。”为什么说该家长的说法是错误的?请说明理由。
四、材料分析题
14.材料:
毛毛是个活泼的孩子。这学期体检时，毛毛被检查处弱视，需要戴眼镜治疗李老师发现毛毛戴眼镜后变得沉默了，还时不时把眼镜摘下来。李老师关心地问毛毛，毛毛说怕被小朋友笑话，所以不想戴。于是李老师组织了一次“眼睛生病怎么办”的集体活动。活动后，幼儿都知道了眼睛生病要治疗，毛毛戴眼镜也是为了治疗，毛毛又戴上了眼镜，又和往常一样活泼好动了。
问题:
(1)李老师组织这次活动要解决的问题是什么?
(2)李老师的做法哪些方面值得学习?
15.材料:
新入职的王老师第一次带大班小朋友做操时，发现大象的动作有些混乱，有的胳膊向左伸，有的向右伸，这是为什么呢?昨天老教师带操时，明明大家动作很整齐啊!
问题:
(1)请从幼儿左右概念发展水平的角度分析，幼儿动作混乱的原因。
(2)针对问题，提出建议。
五、活动设计题
16.菊花开了，枫叶红了。幼儿园准备组织大班幼儿去秋游。园里已经联系好和车辆。要求各班老师写出自己班的工作计划。
要求:假设你要是大二班的老师，请写出你班的工作计划，包括内容、目的和方法等。
2021年下保教知识与能力
答案解析
1.【参考答案】 D. 维果斯基
2.【参考答案】 A. 无意注意占优势，有意注意逐渐发展
3.【参考答案】 A. 用流动水冲洗眼睛
4.【参考答案】 B. 形象记忆
5.【参考答案】 D. 全面性
6.【参考答案】 C. 按照自己的意愿大胆表达
7.【参考答案】 A. 树立榜样
8.【参考答案】 C. 家园合作，形成校园合力
9.【参考答案】 D. 情绪的感染作用
10.【参考答案】D. 符合幼儿的学习特点
简答题
11.【参考答案】
1.种植活动对幼儿教学的意义
种植是孩子们实践、探索的好活动，好奇和探究种植活动强调真实和体验，它为孩子们展现了大自然的本色，激发和满足幼儿的好奇心。因此在幼儿园的一小块“种植园地”，组织幼儿开展科学种植活动。让种植活动成为幼儿的教育资源，从而开拓幼儿的视野，提高幼儿的观察能力和动手操作能力，进而促进幼儿整体素质的提高。
2.种植活动对幼儿成长的价值
（1）在种植中习得管理能力
在种植过程中我们充分利用周边的教育资源。让教师、幼儿、家长一起参与播种管理。动员大家一起收集各种种子，把收集的种子一并呈现在幼儿们面前，让他们充分讨论：“我们班的种植园地应该种些什么？种植园地上要种各种蔬菜应该怎样划分呢”？幼儿们各抒起见，在讨论中达成了共识，合理安排种植了芹菜、蚕豆、油菜、土豆、大蒜、萝卜等。并请幼儿的奶奶（老农）一起参与指导种植园地，使幼儿们了解到要让蔬菜长的好，要经常去管理，施肥、浇水、锄草。在每天的自由活动时间，时常有幼儿提醒老师一起管理种植园地，参与管理已融入幼儿们每天的生活。
（2)在种植中培养观察能力
植物的生长变化是一个需要耐心照料与等待的过程。各种植物在孩子们的期待中一天天长大，一天天发生着变化。在观察种植园地时，孩子们养成了习惯，总要人手一本带好种植记录本，记录本中记录着植物的点滴变化，在记录中孩子们惊喜的发现了植物生长的有趣现象：萝卜开的是大大的白色花，油菜、青菜开的是黄花，蚕豆开的是粉色的花；花谢了，有的结籽、有的结豆荚。我们平时吃的土豆是在泥土里挖出来的，这些又都是蔬菜的种子。同时，结合主题活动《有用的植物》进行教学，特别是在开展绿色菜篮子和种植园地的活动中，找到了主题活动和种植园地的结合点，发挥了种植园地的作用。
(3)在种植中提高语言能力
每个幼儿都有自我表现的需求，在活动中孩子的表现非常积极，对自己的想法和意见都充满自信。首先，利用口头交流的传统表达方式让幼儿在集体面前讲述自己的发现和记录，如“我的空心菜长得绿油油的”“我的西红柿可真红”“我的茄子多长”等这些表达带有幼儿观察成功的愉快体验，为幼儿表达积累丰富的感性知识。其次，运用图示记录法等科学表达方式，引导幼儿用图画的形式将每天认真观察植物的生长情况，画在自己的图画本上，记录植物的生长过程。多种形式的种植活动不仅满足幼儿这一需要，在整个过程中还培养了幼儿从小爱生活、爱自然、爱护植物的情感。同时，提高了幼儿的语言表达能力，增强了幼儿学科学的求知欲和自信心。
(1)从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作
(2)从上部动作到下部动作
(3)从中央部分的动作到边缘部分的动作
(4)从大肌肉动作到小肌肉动作
(5)从无意动作到有意动作
论述题
家长不理解幼儿的身心发展规律，存在严重的小学化倾向。
小学倾向的坏处：讲课则一味灌输知识，缺少教具演示、缺少图案色彩、缺少生动的游戏等，由于教学内容背离幼儿的年龄特点，幼儿不能或不甚理解，使孩子体会不到学习的乐趣。小学化严重危害身心健康，与社会要求背道而驰，不符合新世纪育人的需要，对幼儿形成负面影响。
家长对幼小衔接工作内容不了解。
幼小衔接工作第一培养幼儿对小学生活的热爱和向往。
第二培养幼儿对小学生活的适应性。
第三做好儿童入学前的准备工作。
四、材料分析题
（1）李老师组织这次活动解决的是毛毛怕别人笑话而不戴眼睛的问题。
①依据教育目标，满足幼儿发展的整体需要
幼儿园教育活动的内容由教育目标决定，教育目标规定了内容的范围和要求。幼儿园教育目标体现为 幼儿身心各方面的发展，包括身体、认知、语言、社会性、情感等多方面。 幼儿园教育活动内容选择的首要标准，是对于幼儿来说是有用的，能够满足幼儿全面发展、和谐发展和可持续发展的需要。
②符合幼儿的年龄特点和发展基础
符合幼儿的年龄特点和发展基础的学习内容是有效的学习内容。幼儿园教育活动内容的选择必须考虑 实施的有效性。幼儿具有特定的年龄特点，不同年龄阶段的幼儿具有不同的心理发展过程与个性，不同环境下成长起来的幼儿具有不同的生活经验、知识基础和行为习惯等，这些都是制约教育活动内容的有效性及有效性大小的重要因素。
（2）以下做法是值得我们学习：
①遵循幼儿生活的逻辑，而非学科知识的逻辑
遵循幼儿生活的逻辑，这是幼儿园课程设计与编制的一大特征。幼儿园课程以幼儿生活为基础，以幼 儿的兴趣、需要为出发点，从幼儿生活中发掘有教育价值的事件、现象、问题等，将之转化为课程内容和 有意义的课程活动，引导幼儿在生活中发展，在发展中生活。
②以游戏为基本活动，而非以课堂教学为基本活动
以游戏为基本活动，是幼儿园课程的实施特征。因为幼儿需要游戏，游戏反映了幼儿的需要，游戏是幼儿最重要的一种学习方式，所以幼儿园不能像中小学那样主要通过“上课”来实施课程，而必须以游戏作为课程的基本形式。如果幼儿园用上课来代替幼儿游戏，以上课为主要形式，那就是“小学化”了，幼儿园课程也就不称为幼儿园课程了。幼儿园课程常常以游戏的形式呈现出来，幼儿的游戏又常常生成课程。在游戏的过程中，幼儿经常会生成新的活动，获得新的经验。因此，幼儿的游戏与课程是难以分开的。
（1）幼儿左右概念发展如下：
①大班幼儿只能辨别自己的左右
《指南》中数学认知：5-6岁幼儿能辨别自己的左右。材料中，幼儿园大班认识左右，是以自身为中心认识左右，所以会出现动作混乱的特点。
②教师要进行镜面示范
幼儿园教师面向幼儿做示范动作时，其动作要以幼儿的左右为基准，即“镜面示范”。 如教师指导幼儿学习舞蹈、体操等动作时，应该面对幼儿做示范动作，示范左右方位的动作需要和幼儿学做的动作正好相反，如同照镜子时做出的动作一样。材料中，教师没有结合幼儿的年龄特点，以镜面示范进行带操，故出现动作混乱的现象。
（2）丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。
①请幼儿取放物体时，使用他们能够理解的方位词。
②和幼儿一起识别熟悉场所的位置。
③在体育、音乐和舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向。
④和幼儿玩按指令找宝的游戏。对年龄小的幼儿要求他们按语言指令寻找，对年龄大些的幼儿可要求按照简单的示意图寻找。
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