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冲涌审美道德精神的古典文学教育

作者:广州学历招考网发布时间:2018-04-05 21:17:33 人感兴趣

“将近八千年前，中国文明已初露曙光。”连恒五千年的中华文明，伴随勤劳诚勇而坚忍不拔的祖先的历史脚步，而异彩纷呈，辉煌灿烂，博大精深。作为其文化主体部分的道德精神，价值取向，个体修养，审美理想，不仅源远流长，丰富多彩，而且熔铸成中华民族特有的良风美俗，独立人格。文明古国，礼仪之邦，以其强大的生命力影响着东方各国。“一位德国学者说：‘东方文化是建筑在精神上面。’甚至东方人的灵魂得救，却是以道德高下为选择的标准。”而作为“文以载道”“诗以言志”的中国古典文学，其中充满了人伦纲常、道德风范。这些历历青山般的恢宏篇章，既是文学史上的瑰宝，也是思想道德与审美理想中的珍贵财富。注重冲涌审美道德精神的中国古典文学教育，目的就是为更好地弘张中国传统文化精华，更有效地体现出中国古典文学的生命价值。

一、个体的必然之与时代的必需

首先，我们的语文教学目的要求：“在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性，形成健全人格。”为此应重视“在培养语文能力的同时，教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品味和审美情趣。” 著名画家艾中信说：“不培养美的情操，不可能形成一个时代艺术的高峰。”“对正在成长的中、小学生加强审美教育，选择适合于他们智力的内容，诱导青年学生早期地，较广泛地接触文艺，使他们的精神生活得到正当的寄托和健康的发展，这无疑是一件影响深远的大事。” 鉴此，我们必须发掘古典文学中美的因子，帮助学生树立正确的审美观点，提高审美能力，培养审美情趣，发展学生的表现美和创造美的能力。因为健康的审美教育可促进学生智力的发展，净化学生的心灵；特具有陶冶其情操、完善其品德的教育功能，从而激发他们对美的热爱和追求，把社会审美意识转化为个体行动意识，促进学生的全面发展。何况，在中国古典文学中孕育着、乃至冲涌着的审美倾向与道德理想，是互为条件、相辅相成，共融成中华民族的审美道德精神。

其次，一个国家，一个民族，一个时代，不能没有自己的民族气质与道德精神。当前，我国正处于一个伟大的历史转折时期，伴随着经济的勃兴，体制的转变，价值观念、道德伦理、理论思维都发生了极大变化。因改革而国门敞开，各种思想意识、道德理想如潮水般涌入，造成国人认识和思维的差异，观念的碰撞，利益的冲突。表现在当代青少年当中，由于他们世界观、人生观欠成熟，自控力较差，审美道德精神不隐固，于之掠奇访怪，寻求一种不正常的自我形态，以博取同众的反常审美效应。愚想，这或许是一种在社会的某些局部失落了寻常形态和自然形态之后，致使冲动性、盲目性较强的中学生便为种种反常形态去激动。我们应责无旁贷的将其不正常的形态返归到常识、常态、人性、物理，人道民主。因之，教育个体的必然要求与时代发展的客观需要，向我们提出了一项新的历史性课题，即如何确立正确的价值观念、审美倾向，道德规范，对新世纪青年进行教育。

第三，中国古典文学冲涌着激越的审美道德巨浪，贤哲圣思们在他们至今令人折服的论述中，深刻而明确地提出了一系列人格理想和人伦哲理。他们所倡导的自强不息的意志力量，崇尚重义、舍生取义的道德力量，摆脱物役、哲理思辨的智慧力量，历尽千载，仍具魅力，形成中华民族精神的主体，也成为古典文学的主要内容。所以，在教学时要寓以教育，让其悠久的精神明珠，在新时代更放异彩。

但令人痛心的是，曾几何时，这种优秀的精神种子却在华夏本土渐渐失去了它的土壤。当代舆论不得不为以“不许随地吐痰”为首的“七不”而摇旗鼓瑟这时，我们除了切盼文明早日在中华大地重新生根以外，深感作为教育工作者肩负的沉重。看来“仓廪足”未必“知礼仪”。颜回的“一箪食，一飘饮，居陋巷，人不堪其忧，回不改其乐。”虽不具普遍意义，却也说明人还是要有一点精神的。从中我们领受到道德精神震撼人心的莫大力量，深感仅从物质上难能体给的道德理性给人性带来的升华。诚然，道德的力量不是万能的，它需要健全的法制作基础。但我们也不能不清醒地认识到审美道德精神在人们心理行为上的规范作用与导向功能。如果一个社会只剩下法律为唯一的约束，那将是一个多么可悲的世界。由此可见，重视冲涌审美道德精神的古典文学教育，具有深刻的现实意义与深远的历史意义。

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古典文学将近八千冲涌审美道德

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